教育杂说
我们的基础教育着实存在问题。说这些话的时候，未免被自己的另一个“我”打败，另一个“我”说：你年龄大了，适应环境能力差了；你看问题看多了，批评性增强了；你再怎么发牢骚，社会依旧向前奔去。我被另一个“我”再次阻止，于是观望等待……
可是我即使不搀杂个人的意见，也要把问题呈现出来。
第一，在基础教育中，学生负担实在太重，学科知识偏难，尤其教材的编写上，传授的知识点太多太难，重视学生的创造能力依然不够。
第二，课堂教学仍旧“填鸭式”教学，是一种传统的粗放型的教学方式，学生打拼的是时间和老师传授的知识广度。就高中而言，学生一周只在周末下午休息两节课时间，一个月只放一天半的假期，除去乘车、洗浴、购物、会友外，几乎没有发展自己的空间。谁掌握的知识多背诵得牢固，谁在高考中就占优势。所以，罪魁在于高考制度。
第三，高考指挥棒变来变去，实际上换汤不换药。
不管大综合还是小综合，都没有逃脱用知识选拔人才的窠臼，而社会上需要的人才绝对不是知识的独占者。信息时代，知识频繁更新，学校学到的知识往往派不上用场，而真正需要的能力，现有的教育制度下的学生往往象温水中的青蛙一样已丧失了应有的能力，知识的接受教条化扼杀了人的潜在的能力。
目前，课堂上一些学生由于种种原因，或者家庭条件好，或者基础知识差，而丧失学习兴趣的，他们在课堂或者其他场所，不拘一格，喜欢研究什么就研究什么，这些学生在社交和其他实际能力上远远超过认真学习的学生，这些学生走上社会往往比认真学习的学生活动空间大得多。有很多文盲半文盲的人把钱赚到手，成为富人阶层，而苦读半辈子的人依然在生存线上挣扎。
第四，知识经济时代，依靠智慧赚钱，依靠创新能力赚钱，将来社会体力劳动几乎赚不到大钱的，这些只是理论推断。社会关系的庸俗化也扼杀人才，即使你拥有了知识和能力，也不会脱颖而出，人的能力往往被社会关系绞杀，即使没有被绞杀，也会丧失大量的定力。社交能力才是中国目前社会人的第一大能力。所以，学校的教育往往与现实脱节，甚至南辕北辙。
